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同时《指导意见》中还规定,对于转氨酶测定值正常的考生,不进行乙型肝炎表面抗原检验;只有转氨酶不正常的考生,才进行乙型肝炎表面抗原检验,以便确诊该考生是否为“慢性肝炎病人并且肝功能不正常者”。(方亮)

这些文字表明,此幅世界地图是1418年间一幅《天下诸番识贡图》的仿绘品,仿绘时间为1763年。他奇怪的是,这幅地图上居然有南极的轮廓,而按照一般的常识,只有在20世纪,人们才能描绘出冰雪覆盖下的南极。他决定买下此图。

素质教育一定要重视“做人”的教育,并且要在“做人”教育方面制定出强有力的措施和方案,否则“做人”教育往往会成为一句空话。陕西省韩城市司马迁中学张亚勋

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“硕师计划”研究生先到县镇及以下农村学校任教三年,边工作、边学习,通过现代远程教育、寒暑假集中面授等方式学习研究生基础课程。再到高校脱产集中一年学习核心课程,并完成教育硕士论文答辩,毕业时获得硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。

在日常生活中,人更多的存在状态是感悟,而不是借助种种知识工具进行思考。在生命整体存在的语境下,生命体验重于生命论证,整体存在重于分割分析,“不可言说”重于“可言说”。这就从哲学的高度对我们的语文教育提供了重要的思想启迪:不要总想着把一切都教给学生,不要总想着一切都可以分析。

赵陆说,瞄准销售“过刊”,走上就业路,源于少儿时对图书和刊物的热爱,源于他对“过刊”的痴迷。经过一番市场调查,赵陆发现,天津的“过刊”读者群数量可观;但“过刊”的销售商大多依靠地摊和超市经营。他认为销售手段还可以创新——“过刊”的主要读者群是青年人,网上销售更适合他们。于是他在天津文化重地——鼓楼办起了“天津点滴书店”,用来展示“过刊”样品;同时开通了“买买提过刊杂志”网站;招收了近百家加盟连锁店,以大学生为主体销售对象,雇人到大专院校和其它连锁加盟店送刊物,开始了“过刊”的销售——2006年开业当年发展连锁店10多家,2007年50多家,今年6月份已经达到近百家。

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“我在国内就了解了一些青年志愿者的事迹。今天在这里见到你们,让我想起了白求恩、柯棣华,他们都是以志愿者的身份来到中国,支援中国,赢得了中国人民、世界人民的尊重。你们从事的也正是这样一项崇高的事业,它是为了增进中国和发展中国家人民的友谊而采取的一项重要举措。”贾主席语重心长地讲道,青年志愿者工作是一种新的援外形式和开创性的事业,也是对青年人最好的锻炼方式之一。开展这项工作,一是尽各种能力帮助发展中国家的老朋友;二是使青年人在履行国际义务的过程中接受锻炼,开阔眼界,增长才干;三是树立我国和平发展的良好形象。通过这种方式,加深中国人民,特别是中国青年一代同发展中国家友好亲密的合作关系。

拉布斯说,一些学校禁止学生在教室内使用手机,但并不禁止学生将手机带到校园内,因此应彻底禁止学生使用手机。

那是一个天气尚佳的日子,杨虎城将军被带到了这里———多年的关押生活,又有了一个新的起点。没想到的是,刽子手们的歹毒心肠早已蠕动,密谋好了要对将军下毒手。正当将军要跨入会客室时,隐藏在门后的刽子手把罪恶的匕首凶狠地插入了将军那火热的胸膛,多么残忍和毫无人性的方式!不久,那颗为国为民的赤诚之心停止了跳动!一同遇害的还有将军的秘书、副官和警卫。

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编者按 考试是教学的“指挥棒”。但时下,不少教师不仅布置作业依赖教辅书,考试也喜欢将成套的试卷直接拿来用。社会上对此有各种议论:有人说这是教师“省心”,学生“增负”;也有人说跟着别人的试题转,何谈指挥教学;还有人说“命题”是专门的学问,现在的年轻教师根本驾驭不了……

上海大学实行选课制和学分制,即使是必修课,同一门课也有多位教师可供学生选择,李梁执教的《中国近现代史纲要》就有10名教师同时开课。学生可以通过校园网络任意选择喜欢的教师。一些热门课程能否选上,则取决于学生上学期的成绩绩点以及其“下手”的速度。借助这样的选课制度,李梁以一种传统的口口相传方式存在于学生的记忆里。网络署名Wa的学生在《上大老师回忆篇——李梁》中这样描述:“我只是慕名去选他的课,3.5的绩点依旧会在第一轮选课中遭到淘汰。我和室友只能在第二轮通过疯狂刷屏,最终以奇快的速度和灵敏的反应成功抢到宝贵的两个退课名额。”

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各科考试大纲在概括教材考核内容的基础上,制订了包括考核知识点和考核要求在内的考核目标,规定了最低限度应掌握的知识内容、知识深度和应用知识的能力。自学者若能认真研读考试大纲,弄清考试大纲规定的学习内容和考核目标,并依据考试大纲规定的不同能力层次的要求,从教材实际出发,拟订出符合自己实际水平,主攻方向明确的学习计划,从而克服学习的盲目性,使学习主动性、实效性得到全面加强。考试大纲对命题原则和考试要求,对试卷的题型、题量以及试题的难易度都作了明确规定。考试大纲将试题分为易、较易、较难和难四等,并将四种难易程度的分数比例定为2:3:3:2.据此,自学者可依据自己掌握教材的基本概念、基本理论和基本知识的程度,及时调整应考策略,拟定出切合实际的考试目标。比如,基础一般的自学者,可全力攻下易和较易题,力争较难题有突破;成绩较好的自学者,可全力拿下较难题,力争突破难题。这样,考试目标明确,考试信心增强,考试跟着感觉走的现象就会大为减少,考试成绩会显著提高。当然,教材要求达到的能力层次和自考试题难易程度不是一个概念,每个能力层次都有难易程度的区别,每位自学者都可以从自己实际水平出发,找到学习和考试的切入口。以“纲”为纲,分类推进,考试大纲帮助自学者较好地解决了怎么学和怎么考的难题。

责编 左云霞

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