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主考官一般会验证一下你在简历上所说的是否属实,你所受的教育和培训是否有利于完成你所应聘的工作。这类问题有:①你是哪个学校、哪个院系毕业的?②简单介绍一下你的专业好吗?③你最喜欢的功课是什么?为什么?④你受的哪些教育和培训会有助于做好你要应聘的工作?为什么?⑤简要谈一下你的毕业论文或毕业设计,好吗?⑥你的学习成绩怎样?你是否满意?⑦你在工作中主要受过哪些培训?效果怎样?等等。对自己所受的教育和培训一般应如实回答,不要把自己拔得太高,回答时要谦虚一点,不可旁若无人,夸夸其谈。

江苏省2010年普通高校招生提前录取民办及独立学院本科批次体育类征求平行院校志愿和艺术类征求院校志愿的填报和确认时间为7月20日14:00至17:00,确认地点由考生高考报名地县(市、区)招办指定。具体计划详见《江苏省2010年普通高校招生提前录取民办及独立学院本科批次体育类征求平行院校志愿和艺术类征求院校志愿计划》(可在填报志愿专设网站http://www.jseea.cn或http://gkzy.jseea.cn上浏览或下载)。

今年,将探索区域教育改革试验,包括建立义务教育“学区制”、学校“共同体”和集团化办学等多种模式,缩小校际差距,缓解择校风。

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陈立华说,人在真实生活中偷东西是违法行为,在游戏中却得到鼓励,对成人而言,自然分得清虚拟和现实,但对孩子就很难说了,很容易降低他们对偷东西的罪恶感。

在一部分学生准备就业的同时,也有一些同学加入了考研大军。也有一些大三的学生还没有想好自己将来的方向,他们一直在犹豫中,“我想先了解周围人的想法后再作决定,但是,到了大三下学期,就业的紧迫感好像一下子就涌出来了”。

为此,该校人文社会科学学院将把传统节日教育纳入学校教学活动之中,推动民族文化的优秀传统进课堂、进教材,增强学生对传统节日的认知和理解,让大学生更好地了解传统节日、认同传统节日、喜爱传统节日。

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在经常被批评和缺失归属感的情况下,孩子会表现为缺乏成就感,而成就感是人类生命成长与发展的主要营养,国外的心理学家曾经做过一个有名的实验,实验的对象是老人院的老人。心理学家把老人院中年龄差不多,身体状况也差不多的老人分成A、B两组,对A组的老人在生活上给予无微不至的关怀,而对于B组的老人,只给予最基本的服务,其他的都由老人做。这样,A组老人体会不到成就感,而B组老人很有成就感。实验持续了1年半。1年半之后,A组的老人有30去世了,而B组老人只有15去世,而且就整体来说,B组比A组老人情绪更加饱满,更加快乐。所以成就感是一个人健康的精神状态的重要指数,要让孩子体验到成就感,要注意不仅局限在家长比较关注的学习方面,应该任何一个方面都可以,只要有了成就感,就会逐步由点到面,带动起孩子的积极性和上进心。

学位评定委员会是现行的各学位授予单位负责处理学位授予工作中舞弊作伪行为的评决机构。意见表示,在调查和处理舞弊作伪行为时,要规范程序,查清事实,掌握证据。要对举报人提供必要的保护,并建立合理规范的复议程序,接受被调查者的复议申请,在规定时间内作出复议决定。也要维护被调查者的人格尊严和正当合法权益,对受到不当指控的要及时予以澄清。

随着互联网技术的发展和人们交流的日益频繁;网络文化逐渐走进了人们的生活;也走进了青少年的世界。网络文化因其自身的独特特征;迎合了当今青少年好奇、喜欢挑战、刺激的心理;上网已经成为青少年最为时尚、最合口味的学习、娱乐、休闲方式。  网络文化是一把双刃剑;它对青少年的心理健康既有积极的影响;也有消极的影响。对此;我们必须有正确的认识;因势利导;扬长抑短。网络文化的积极影响  网络文化有利于青少年的智力开发和才干增长。青少年只要学会了电脑操作技巧;通过链接、浏览、查阅等手段;就可以找到任何一门学科的知识;了解到国际国内大事。由此可见;网络向人们提供了一个前所未有的知识平台;在很大程度上实现了资源共享。在现在这样一个知识爆炸的时代;网络作为一个传播手段;帮助青少年开阔了视野;丰富了知识;增长了才干。网络也提供了展示个人才能的空间;人们的成就和发展有了新的途径。  网络文化有利于培养青少年平等的意识;增强自信心。在传统的交往模式中;个人的身份起着重要的影响作用。网络文化的开放性和虚拟性;决定了网络中信息表达的自由性和信息共享的平等性。每一个网络公民之间是完全平等的;大家既是参与者;同时又是新信息的提供者;网络通过淡化参与者的身份;强化了人们的平等意识和平等观念;增强了自信心。  网络文化有利于培养青少年的创新个性。网络支持并鼓励个性创造;因为只有依靠每个参与者的积极创造;才能保持网络信息的无限多样性。网络的身份隐蔽性;使人们能够大胆地畅所欲言。在网络空间中;任何人在任何地点都可以自由表达其观点;无论这种观点是多么奇异;都不必受到压制而被迫保持沉默或一致。网络文化环境正是通过这种令人称道的自由与包容性;潜移默化铸造青少年参与者的创新个性。  网络文化有利于培养青少年的责任意识和互助精神。网络虽然是一个自由的空间;但它要求人们在从事网络活动的时候;既可以免费获得别人的信息;同时也有义务无偿地为网络提供信息资源;这是从事网络活动应该遵守的原则。另外;网络中的信息交流没有中心;也极少受限制;为保证信息交流的畅通;要求每一个从事网络活动的人必须遵循基本的网络道德准则;自觉地调整自我;平等待人;和谐相处;形成一个互帮互助的和谐的网上虚拟社会。  网络文化有利于培养青少年积极的情感;扩大交际范围。青少年正处于身心发展的特殊时期;他们渴望理解和支持;寻求尊重和平等。通过网络;青少年可以与任何一个能“读懂”他的人成为网友;相互之间毫无顾忌地倾诉内心苦闷;而不必担心秘密外泄。虚拟的网络空间为青少年提供了一个轻松交往、宣泄不满和焦虑的平台;从而使他们的积极情感得以确立。清醒认识网络文化的消极影响  但是;我们也必须清醒地看到;由于网络文化自身的局限性和青少年自身的不成熟性;容易使网络文化对青少年心理健康产生消极的影响。  网络文化对青少年心理健康的消极影响;主要体现在因过度使用网络而造成的网络成瘾。专家介绍;网络成瘾对青少年心理健康所造成的危害主要体现为以下几个方面:  荒废学业;智能减退。青少年作为网络成瘾的主体;占成瘾网民总人数的51H。网络成瘾者由于长时间沉迷于网络;会在生理上和心理上产生严重的不良反应。对青少年学生来说;最直接的危害就是耽误了正常的学习;尤其是网络游戏;导致他们不能集中精力听课;不能按时完成作业;甚至逃课、辍学;学习兴趣下降。  情感淡漠;孤僻。网络成瘾者因长时间的人机对话;会产生感情冷漠。有研究表明:因花费过多时间上网;会导致孤立、焦虑感;使抑郁和孤独等负性情绪增加;从而减少了社会生活的卷入度;使人格的发展受到影响。特别是青少年在网络交际中;常会遇到情感杀手和感情陷阱;使他们感到人与人之间的情感虚伪可怕;这种网上的情感体验被移植到现实人际交往中;便会不相信人与人之间的真实感情;产生情感冷漠甚至社交恐怖;影响青少年的社会化发展。  道德弱化。网络的匿名性和隐蔽性是弱化青少年道德意识的主要原因。在网络的虚拟空间里;人们可以随便给自己加一个名字、职业等;可以任意宣泄自己对他人、对社会的不满而不必顾忌政府的限制和师长的监督;无需对自己的言行承担责任。习惯的网络道德弱化行为;又容易使他们忽视现实生活中的社会规范和道德约束力;频频出现违规行为。  角色混乱、丧失自我同一性。在青少年网络成瘾群体中;网络游戏成瘾者占有相当大的比重。在游戏中;每个人都会扮演一名角色;或斗士、或杀手;长此以往;他们会把游戏中的角色感受带到现实生活中;失去自我感和真实感;进而导致自我的迷失和自我同一性的丧失。青少年因网络成瘾而导致的角色混乱和自我同一性的丧失;也是产生青少年违法犯罪行为的一个重要原因。积极构建健康心理教育  青少年正处于价值感、世界观尚不成熟的时期;对是非、善恶的辨别能力不强;追求时尚;喜欢标新立异;使他们极易受到不良信息的影响。因而构建良好的网络文化环境;促进青少年的心理健康;应成为全体社会成员的共同责任。  帮助青少年树立正确的价值观、世界观;养成道德自律。网络文化对青少年的负面影响;虽然有其外在环境因素的影响;但青少年自身对是非、善恶的辨别能力不强是一个重要的内因。加强思想政治教育;形成青少年对网络道德的正确认识;增强道德判断力;学会选择、识别良莠;是预防网络成瘾的重要措施。在鼓励青少年进行网络道德创新的同时;提高他们的个人素养;养成道德自律。  提高教师和家长的网络素质;加强对青少年上网的引导和监督。在对青少年上网的引导和监督上;教师和家长应由教育者角色转变为“网友”。比如;教师可以通过“QQ”、“E—mail”交流工具与学生进行交流;了解他们的思想;有针对性地进行教育;家长可以和孩子共同了解网络知识;尽快从“网盲”的状态中脱离出来;以便于对孩子上网给与正确的引导和监督。有效的引导和有力的监督;是避免青少年出现思想和行为偏差的重要保证。  优化社会环境;加强对互联网的管理。政府有关部门要充分利用职能因素;加强对互联网行业的管理;建立健全相应的法律法规;同时要建立和加强互联网企业的伦理导向制度;将法律的强制作用和伦理的自律作用紧密地结合起来;为建立良好的、健康的网络环境奠定坚实的基础。(作者:刘蕾单位:北华大学教育科学学院)

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我国高校今后十年将“去行政化”,建立符合学校特点的管理制度和配套政策,逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式。

按照达尔科的设想,学校应该开设必修的通选课和辅助学习的辅修课,学生可以自由选择课程内容。目前,法国每年大约有15的学生因为成绩不合格而留级,为解决这一问题,达尔科认为,某一学科成绩较差的学生完全可以通过自由选课的方式在下一学期加强自己的薄弱学科,以保证赶上其他的同学。学校可以以提高课或辅修课的形式代替现有的留级制度。这样一来,各学校需要就哪些课程将被列入通选课,哪些课程将被列入提高课或辅修课进行磋商。

公示时间为2011年3月1日至2011年3月21日。期间如对评议结果有不同意见,请向教育部发展规划司反映。有关反映意见必须以书面形式提出,内容应实事求是。以单位名义反映的应加盖公章,以个人名义反映的应署真实姓名、身份证号和联系电话,否则恕不受理。

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复试综合成绩不及格者不予录取。入学考试的总评成绩是录取与否和获得基本奖学金的主要依据。复试综合成绩占30~50。同等学力考生加试科目成绩不计入总成绩,但不及格不予录取。

责编 左云霞

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