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有一次看电视,那个节目正好是说空调怎样节约用电的事情,我赶紧找来纸笔记录下来。晚上我讲给爸爸听:空调省电的窍门是先开到最低温,开10分钟左右,让房间的温度降下来,然后再调到26度,这样既省电又感觉凉爽。爸爸很支持我的想法,我们约定,先把空调开到最大,睡觉前一定把温度调到26度。爸爸还把空调定时,让空调在他上班前十分钟自己关掉。这样过了一个月,我们家的电费真的节省很多。看着我拿着电费单子高兴地样子,爸爸又唠叨上了“哎哟,闺女,咱不差那几个钱儿。”

本报讯 多年未推新作的张贤亮在今年第一期《收获》上发表的长篇小说《一亿六》,引起了广泛关注。近日,上海文艺出版社出版了它的完整版。

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生成性对教师提出了新的要求。第一,教师要尊重学生的学习权和创造性。学生在课堂上的学习权主要表现在:作为平等的一员参与课堂教学并受到平等对待;可以独立思考、个性化理解、自由表达;可以质问、怀疑、批判教师观点或教材观点及其他权威;即使自己的见解不完善或片面,也能免于精神或肉体处罚以及不公平评价或对待,等等。教师应该理解学生的错误,正因为出错,才会有点拨、引导、解惑,才会有教育的敏感、机智和智慧,才会有对学生乐观的期待,以及真正的爱护。教学过程既是学生暴露各种疑问、困难、错误、障碍和矛盾的过程,又是学生展示、发展聪明才智,形成独特个性与创新成果的过程。为此,教师不仅要学会宽容学生,更应学会欣赏学生,挖掘和捕捉学生的智慧,向学生学习。第二,教师要转变角色和教学行为。教师要成为学生学习活动的组织者以及课堂信息的重组者,不断地捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的信息,把有价值的新信息和新问题纳入教学过程,使之成为教学的生成,成为学生智慧的火种;对价值不大的信息和问题,教师要及时地排除和处理,使课堂教学回到预设和有效的轨道上来,以保证教学的正确方向。教师要有意识地对自己的课堂教学进行审视和反思,及时修订、更改、充实、完善自己的教学设计和方案,使教学活动成为生成教学智慧和增强实践能力的过程。总之,对教师而言,课堂教学是不断思考、不断调节、不断更新的生成过程,这个过程也就是师生个性化的创造过程。

上世纪八十年代初,王阳明的研究取得了明显的进步,其代表是邓艾民先生。当时他的研究分为两路,一是王阳明哲学的研究,为此他写了数篇文章,在《中国哲学》、《燕园论学集》等刊物发表。1981年他在杭州的全国宋明理学讨论会上发表论文,说王阳明是封建时代的圣人,引起了一些人的批评,但他不以为意,坚持自己的见解。二是《传习录》的注解,他在1983年给研究生讲课时发了油印的讲义,即《传习录注》。虽然他的《传习录注》在搜集资料的范围上不如陈荣捷先生的著作,但其学术水平已超越我国学术界在上世纪五十——七十年代的王阳明研究。

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王倩学的是化学类专业,因为看到师兄师姐们工作找得不太顺利,暑假前,她报名参加了9月份即将举行的教师资格证和计算机等级证考试,来增加自己的就业砝码。“我买了一大堆复习资料,打算在暑假里看。”她告诉记者,除了考证,下学期自己还准备发表一篇学术论文,以利于明年顺利毕业。“导师让我利用暑假时间把论文初稿整理修改一下,开学了拿给他看。”为了完成这三项任务,暑假之初王倩就拟定了详细的学习计划,可直到开学前,她才发现自己暑假时间大多被游泳、旅游占去,而该看的书、该修改的论文却一直都没动过。

所谓诤言,其实只一句话:一定要珍惜自己的大学时代。大学时代与中学时代最大的不同,就是你必须努力减少对于家庭与老师的依赖,学会独立自主地学习与生活。如果说,中学时代是成长期,大学时代则是成型期,一个人的世界观、人生观、品德修养、行为举止,主要是在大学时代逐步成型。可以说,大学时代多半能决定你此后的人生道路。生命只有一次,大学时代不会重来,能不重视吗?

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首先,学生在学校是有明确指导的,而在职场中,如果不去请教,没有人会主动指导你。在学校里,学生只要按照老师的要求达到各种德、智、体的指标就可以了,并且这些完全可以在老师的指导下进行。而在职场中,领导下达任务往往不会有太多的指导,在熟悉工作的初期需要多去请教,但仍然可能会忽略很多需要注意的因素,所以错误往往会发生。

责编 左伊

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